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Im Podcast: OER-Kompetenz

Für das Projekt „Mapping OER“ habe ich mich an einem Podcast beteiligt. Moderiert von Jöran Muß-Meerholz von der Transferstelle OER ging es im Austausch mit Prof. Dr. Kerstin Mayrberger (Universität Hamburg) und Stefan Schober (Friedensburg Oberschule Berlin) um die Frage, wie in verschiedenen Bildungsbereichen für die Nutzung und Gestaltung von OER qualifiziert werden kann. Ich habe versucht, die Anforderungen im Bereich der non-formalen Weiterbildung zu skizzieren, wo OER aus meiner Sicht ein riesiges Potential haben.

Mapping-OER: Ergebnisse online!

Das Mapping-OER-Team hat in der letzten Woche die Ergebnisse aus dem Workshop zu Qualifizierungsmodellen veröffentlicht. Mein Fazit: weniger separate OER-Qualifizierung, mehr öffentliche Förderung, nicht nur Leuchtturm- und Wettbewerbsmotivatoren.

Qualifizierungsmodelle für freie Bildungsmaterialien (OER)

In den kommenden beiden Tagen findet in Berlin ein von Wikimedia organisierter Workshop zum Thema „Qualifizierungsmodelle für OER“ im Rahmen des Projekts "Mapping OER" statt. Ich werde daran teilnehmen und habe vor, insbesondere auf die didaktische Dimension im Rahmen der Qualifizierung einzugehen. Einige Gedanken dazu vorab:

Wiki-Konfiguration für Drupal

Bei meinen Bildungsprojekten stehe ich immer wieder vor der Herausforderung, ein Wiki in eine größere Lernplattform einzubetten. Mit der Open Source Software Drupal lässt sich solch ein Wiki in wenigen Schritten konfigurieren.

MOOC-Konzeption: Qualitative Studie bringt neue Erkenntnisse

MOOC steht für Massive Open Online Course. Gemeint sind damit offene Online-Kurse, an denen sich zumeist eine große Vielzahl von Interessierten beteiligen. Durch diese Ausgangslage beschränkt sich die Forschung in diesem Bereich vielfach auf quantitative Studien: Wer bleibt wie lange dabei? Wann ist die höchste Ausstiegsrate? Wie lange sind Nutzer online? Wieviel Prozent schließen einen MOOC erfolgreich ab? Solche Studien sind aus einer bildungspolitischen Perspektive sicher von großem Interesse, um aber zu einer Verbesserung bei der Konzeption von MOOC's beizutragen, sind sie nur bedingt geeignet. Umso spannender fand ich deshalb die neu erschienene Studie „Digging deeper into learner's experiences in MOOCs“, die die Lernaktivitäten in MOOCs unter qualitativen Gesichtspunkten untersucht.

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